نرگس آهنچیان

عمل معلمی در آموزش عالی یک کار پژوهشی است. آنگاه که معلم آگاه به نظریه‌ها در انجام برنامة درسی دانشگاهی، اندیشه مي‌کند، دست به انتخاب مي‌زند و توفیق حل مسئله در برنامة درسی آموزش عالی را کسب مي‌کند، آگاهی‌های او دانش مورد نیاز برنامة درسی آموزش عالی را مي‌سازد. زمانی که او این اندیشه‌ها را با اندیشه‌های سایر اندیشمندان معلم به شراکت بگذارد، دانش ضمنی برنامة درسی آموزش عالی به دانش آشکار و دانش عملی شخصی به دانش عملی جمعی تبدیل مي‌شود. حاصل پیوند اندیشه‌ورزی‌های معلمان دانشگاه، رویش میوه‌های تازه دانش برنامة درسی آموزش عالی را به ارمغان مي‌آورد. هر عمل فکورانه عضو هيأت علمی دانشگاه که حل مسئله‌اي از مسائل برنامة درسی آموزش عالی را به دنبال دارد، دانشی معتبر است. دانشی که نیاز به کشف، آشکارسازی و پیوند دارد.

با شناخت الگوریتم‌های هیوریستیک دریافتم:
کشف، آشکارسازی و پیوند دانش عملی شخصی اعضای هيأت علمی دانشگاه، به شناسایی هیوریستیک‌های برنامة درسی آموزش عالی کمک مي‌کند. همان راه حل‌های بدیلی که اساتید ناب را به ارائه برنامة درسی برگزیده هدایت کرده است. اگر این هیوریستیک‌ها کشف شوند، مي‌توانند در معرفی برنامة درسی هیوریستیک در آموزش عالی راهگشا باشند. برنامة درسی که نه فرمایشی است، و نه تکرار غلط‌های تکراری. برنامة درسی نوشونده‌اي که چشم به آسمان ندوخته است تا راه حل مسائلش از آن ببارد. بلکه استاد اهل دلیبریشن، کنشگر هنرمند فکور به کمک هیوریستیک‌هایش با مسائل برنامه در مي‌افتد و در دنیای واقعی بروز مسئله؛ به هنگام، به حل آن اقدام مي‌کند.

تا به جستجوی دلالت‌های تربیتی از تجربه‌های زیستة اعضای هيأت علمی بیندیشم و دریابم این تجربه‌ها فهم‌های تازه‌اي را جهت حل مسائل پیچیده آموزش عالی، هدیه مي‌کند. دانش عملی اعضای هيأت علمی به عنوان معلم و محقق برنامة درسی آموزش عالی، گاه نتایج درخشانی را نمایان مي‌سازد، برنامه‌های درسی که در خاطره برنامة درسی آموزش عالی حک مي‌شود و هم در زمان خودش و هم پس از آن خارق‌العاده بودن خود را حفظ مي‌کند. برنامه‌هایی که در تربیت انسان، پیروزند و اساتیدی که در پیش بردن انسان به سوی کمال، نابغه‌اند.

پیچیدگی‌های برنامة درسی آموزش عالی باعث شد:
مشتاق بررسی فرایند طی شده توسط این اساتید ممتاز و شناسایی هیوریستیک‌های به کار رفته در مسیر پیچیدة حل مسئله توسط آنان شوم. این شناخت، به غنای دانش برنامة درسی آموزش عالی که از فقر شدید رنج مي‌برد، یاری مي‌رساند. این بینشی در برنامة درسی آموزش عالی است که دانش به دست آمده از تفکرات حین عمل اعضای هيأت علمی را دانش معتبر برنامة درسی آموزش عالی معرفی مي‌کند و نمود آن؛ برنامه‌های درسی فوق‌العاده‌اي است که گاه در دانشگاه ارائه مي‌شود. آنگاه که ما شاهد هنرنمایی‌های برخی اعضای هيأت علمی در برنامة درسی آموزش عالی هستیم، برنامه ارائه شده‌شان را مي‌ستاییم و درخشش برنامه‌شان توجهمان را جلب مي‌کند، دانش مربوط به برنامة درسی آموزش عالی تولید شده است. اما، این دانش نیاز به استخراج، تحلیل و ترکیب دارد. باید ادراکات، تفکرات و عمل اساتید ناب را بکاویم تا به دانش برنامة درسی آموزش عالی دست یابیم.

دانشجوی برنامة درسی در جستجوی دانش برنامة درسی