خبرنامه الکترونیکی انجمن مطالعات برنامه ریزی درسی ایران

اشنتار خبرنامه الكترونيكي

2010-07-28T04:44:55Z

اولين شماره خبرنامه الكترونيكي گروه مطالعاتي برنامه درسي و آموزش علوم
مسئول گروه: دكتر محمود اماني تهراني
مدير داخلي: دكتر عابد بدريان
تاريخ انتشار: 5/5/1389

نقش مباحث نجوم در کتاب‌هاي درسي بايد پررنگ‌تر شود

2010-07-28T04:43:10Z

به گفته وي ، اين کميته در حال اجراي چند طرح پژوهشي است که يکي از آنها مطالعه تطبيقي آموزش نجوم است.
بدريان با اشاره به اينکه معاونت فناوري اطلاعات و ارتباطات آموزشي از دو سال گذشته طرح آموزش مجازي نجوم را برگزار مي کند که در آن دانش‌آموزان برتر تجليل مي‌شوند، گفت: دفتر انتشارات کمک آموزشي که مسئوليت انتشار مجلات رشد را بر عهده دارد، عکس رو و پشت جلد و متن اين مجلات را به مطالب مربوط به نجوم اختصاص داده است.
وي افزود: همچنين انتشارات مدرسه که نيمه‌دولتي است تعدادي کتاب در خصوص آموزش نجوم ويژه دانش‌آموزان و دبيران منتشر کرده است.
بر اساس اين گزارش، "منصور وصالي" عضو هيئت علمي دانشگاه تربيت دبير شهيد رجايي گفت: اتحاديه جهاني نجوم، مجموعه‌اي از سازمان‌ها و کميسيون‌هاست که برنامه‌‌ها و فعاليت‌هاي مختلف مرتبط با نجوم در جهان را برگزار کرده و به نجوم حرفه‌اي، همگاني کردن نجوم و آموزش نجوم توجه دارد.
وي با اشاره به اينکه تمرکز اصلي فعاليت‌هاي اين اتحاديه، بر مناطق محروم و مناطقي است، گفت: اين مناطق فاقد انجمن‌ها يا نهادهاي نجومي هستند يا به دلايلي اين مراکز هنوز در اين مناطق شکل نگرفته است.
به گفته وصالي اتحاديه‌ جهاني نجوم به بخش هاي آموزش منجمان حرفه‌اي در کشورهاي محروم، شبکه‌سازي و گسترش نجوم در جهان توجه ويژه‌اي دارد.
عضو هيئت علمي دانشگاه تربيت دبير شهيد رجايي ادامه داد: توسعه پايدار امروز در سطح جهان مطرح است و توسعه بايد در جهتي باشد که انسان به خود و محيط زيست پيرامون لطمه‌اي وارد نکند.
وصالي با اشاره به اينکه سال جهاني نجوم با رويکرد بلندمدت تعيين شده است، گفت: سال جهاني نجوم دهه آينده ميلادي يعني تا سال 2010 را مد نظر داشته و اهدافي دست‌يافتني براي آن در نظر گرفته شده ،همچنين راهبرد‌هاي جديدي طراحي شده است تا بتوان به اهداف مورد نظر دست يافت.
وي اضافه کرد: آموزش و پرورش، وزارت علوم و ساير دستگاه‌ها و نهادهاي دولتي و غيردولتي بايد به صورتي هدفمند فعاليت کنند تا شاهد تأثير به موقع توسعه پايدار در کشور باشيم همچنين بايد به سمت طراحي برنامه‌اي جامع و کلان ملي پيش برويم تا بتوان جايگاه نجوم را در آن مشخص کرد.]]> 2010_3_6_img634034935755781250.gif

آموزش شيمي

2010-07-28T04:26:46Z

معرفي كتاب:

كتاب «آموزش شيمي» تاليف دكتر عابد بدريان در 244 صفحه از طرف انتشارات مبناي خرد منتشر شد.

در این کتاب علاوه بر پرداختن به شیوه های مختلف آموزش شیمی و چگونگی انجام فعالیت های عملی، نحوه ی کاربرد فناوری اطلاعات در آموزش شیمی و یادگیری شیمی بطور خاص مورد توجه قرار گرفته است. کتاب مورد نظر از جمله کتابهائی است که به بررسی شیوه های جدید آموزش شیمی پرداخته و در با بیانی ساده، رویکردها، راهبردها و الگوهای جدیدی را براي دانش‌افزايي دبيران شيمي و علاقمندان حوزه آموزش شيمي طرح كرده است که بر پایه یافته های پژوهشی حوزه ی آموزشی علوم تجربی و آموزش شیمی در سطح جهان ارائه شده اند.

این کتاب دارای شش فصل می باشد که عناوین فصل ها عبارتند از:

1- مروری بر سیر تاریخی آموزش شیمی در جهان

2- فلسفه و اهداف جدید آموزش شیمی

3- راهبردها و الگوهای جدید آموزش شیمی

4- آموزش و یادگیری شیمی در آزمایشگاه

5- جایگاه فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش و یادگیری

6- سنجش و ارزشیابی فرایند یادگیری شیمی

قيمت: 50000 ريال

]]> 4ketab.JPG

يك اتفاق جالب: دو ماه در آسمان

2010-07-28T04:23:13Z

روز ۵ شهریور امسال را به خاطر بسپارید.

نیمه شب ۵ شهریور امسال در آسمان دو ماه خواهید دید.

در ساعت 5/12 نيمه شب 5 شهریور 1389 مصادف با 27 آگوست سياره ي مريخ به بزرگي ماه در آسمان قابل مشاهده است. در اين حالت به نظر مي رسد كه دو ماه در آسمان ديده مي شود. اين پديده فقط يك بار در عمرتان روي مي دهد پس سعي كنيد آن را مشاهده نماييد.

]]> imagesCAXJ6EKV.jpg

تاريخچه ايجاد كميته ي آموزش نجوم مبتني بر فرهنگ وتمدن اسلامي

2010-07-28T04:21:34Z

يكي از زيرمجموعه هاي گروه پژوهش در برنامه‌های درسی علوم تجربي

موسسه پژوهشي برنامه ريزي درسي و نوآوريهاي آموزشي

به منظور پاسخ گويی به بخشی از نيازهای پژوهشی کشور در زمينه برنامه‌های درسی دوره‌های تحصيلی ابتدايی، راهنمايی، متوسطه و پيش‌دانشگاهی و ارتقای سطح کيفی آنها، مؤسسه پژوهشی برنامه‌ريزی درسی و نوآوريهای آموزشی، وابسته به سازمان پژوهش و برنامه‌ريزی آموزشی وزارت آموزش و پرورش در قالب دو پژوهشکده " برنامه‌ريزی درسی"، "ارزشيابی و نوآوريهای آموزشی" از دی ماه سال 1379 در سازمان تأسيس شده است. بر اساس اساسنامه مورخ 26/8/1380 پژوهشکده شامل چهار گروه پژوهشی بوده است و از اين بين، پژوهش در برنامه‌های درسی علوم تجربي به صورت زير گروه هاي پژوهش در آموزش علوم تجربي، پژوهش در آموزش رياضي، كميته فناوري و نانو وكميته آموزش نجوم مبتني بر فرهنگ و تمدن اسلامي ساماندهی شد. كميته آموزش نجوم مبتني بر فرهنگ و تمدن اسلامي جوانترين زير گروه پژوهش در آموزش علوم تجربي مي باشد، كه در تاريخ بهمن ماه سال 1386 به منظور پاسخ گويی به بخشی از نيازهای آموزشي و پژوهشی در زمينه برنامه‌هاي آموزشي نجوم و ارتقای سطح کيفی آنها در سامانه آموزشي وزارت متبوع،شكل گرفت. درتاريخ 1/05/1388 خانم دکتر علم‌الهدی رئيس وقت مؤسسه پژوهشی، دکتر اشرف السادات شكرباغاني را به عنوان دبير كميته آموزش نجوم مبتني بر فرهنگ و تمدن اسلامي منصوب کرد و اين انتصاب تاكنون تمديد شده است.

اهداف كميته آموزش نجوم مبتني بر فرهنگ و تمدن اسلامي

در حال حاضر فعاليتهاي اصلي اين گروه به قرار زير است:

· تحقيق بنيادي، کاربردي و توسعه اي در آموزش نجوم.

· بررسی مشکلات و مسائل نظری و روش شناختی آموزش نجوم.

· معرفي استعدادها و توانمنديهاي موجود در بخش‌هاي مختلف آموزش و پرورش.

· همکاري و تعامل با گروه هاي فيزيک، جغرافيا، رياضي، زمين شناسي و علوم تجربي دوره آموزش عمومي دفتر تأليف.

· زمينه‌سازي اجراي طرح جامع آموزش نجوم مبتني بر فرهنگ و تمدن اسلامي در سراسر كشور

· انجام طرح هاي پژوهشي بنيادي و کاربردي و توسعه اي در آموزش نجوم (برنامه ريزي درسي، نوآوري در روش هاي آموزشي، بررسي تطبيقي برنامه درسي نظام هاي مختلف آموزشي، رويکردها و روشهاي برنامه هاي درسي ) به منظور تدوين مناسب ترين برنامه هماهنگ با نظام فرهنگي، اقتصادي و اجتماعي کشور و پيشنهاد آن به سازمان.

· بررسي و تحقيق در خصوص توليد انواع رسانه هاي آموزش نجوم.

· انتشار مقالات علمي- پژوهشي و کتاب (تأليف و ترجمه) درباره آموزش نجوم.

· بررسي و پيشنهاد تشکيل دوره‌هاي آموزشي کوتاه مدت، همايش‌ها و کارگاه‌هاي آموزشي درباره آموزش نجوم بر اساس نياز پژوهشکده و ارائه به مراجع ذيربط براي تصويب و همکاري در اجرا.

فعاليت‌های كميته آموزش نجوم مبتني بر فرهنگ و تمدن اسلامي

1. تعيين عنوان های پژوهشی به روش علمی انتخاب اولويت های پژوهشی

- بررسی مهم ترين مسائل برنامه درسی و تعيين نيازهای پژوهشی

- انتخاب عنوان های پژوهشی

- انتخاب اولويت های پژوهشی

- تهيه شرح عنوان های پژوهشی (تبيين مسأله و تعيين اهداف طرح پژوهشی)

2. بررسی و ارزيابی طرح ها و گزارش های پژوهشی رسيده به كميته

- تهيه طرح های تحقيقی مورد نياز

- بررسی و ارزيابی طرح های پژوهشی

- تصويب طرح های پژوهشی تا سقف اعتباری 70 ميليون ريال

- پيشنهاد ناظر طرح های پژوهشی كميته به رئيس پژوهشکده

- ارزشيابی گزارش های نهايی پژوهش های انجام شده در زمينه های تخصصی كميته

3. اجرای طرح های پژوهشی

- اجرای طرح های تحقيقاتی بنيادی، کاربردی و توسعه ای در برنامه های درسی فيزيک، جغرافيا، رياضي، زمين شناسي و علوم تجربي از منظر نجوم

- اجرای انواع طرح های پژوهشی به منظور دستيابی به نوآوری های آموزشی قابل استفاده در مدارس کشور

- برگزاری نشست ها، سمينارها و همايش های علمی

- انتشار نتايج تحقيقات، مقاله ها، تأليفات و ترجمه ها به صورت مستقل و يا در فصلنامه ها و ماهنامه های علمی-پژوهشی داخل و خارج

- تهيه گزارش ها و مقاله های علمی-پژوهشی

اولويت های پژوهشی كميته آموزش نجوم مبتني بر فرهنگ و تمدن اسلامي (1389)

كارگروه آموزش نجوم قصد دارد تا در سال 1389، با اجراي طرح جامع آموزش نجوم مبتني بر فرهنگ و تمدن اسلامي در سراسر كشور، فعاليت‌هاي خود را حول چهار محور زير متمركز نمايد:

1. طراحي، تدوين و توليد محتواي آموزشي نجوم مبتني بر فرهنگ و تمدن اسلامي به صورت الكترونيكي و مكتوب ويژه آموزش مربيان نجوم؛

2. برگزاري دوره‌هاي آموزشي ويژه معلمان و مربيان نجوم با استفاده از محتواي آموزشي نجوم مبتني بر فرهنگ و تمدن اسلامي توليد شده در كارگروه به منظور فرهنگ‌سازي؛

3. انجام پژوهش به منظور مشخص نمودن نقاط ورودي مباحث نجوم در برنامه‌هاي درسي مختلف شامل : فيزيك، رياضي، جغرافي، زمين‌شناسي و علوم تجربي دوره آموزش عمومي با نگاه واكاوي كتاب‌هاي درسي؛

4. ساماندهي كتاب‌هاي درسي فيزيك، رياضي، جغرافيا، زمين‌شناسي و علوم تجربي دوره آموزش عمومي از لحاظ شيوه پرداختن به نجوم مبتني بر فرهنگ و تمدن اسلامي.

نشست هاي كميته ي آموزش نجوم مبتني بر فرهنگ و تمدن اسلامي به ترتيب تاريخ برگزاري:

1- همايش يكروزه ي آموزش نجوم مبتني بر فرهنگ و تمدن اسلامي

زمان: 12/10/87 ساعت:8-19

مكان: تالار شيخ صدوق آستان مقدس حضرت عبدالعظيم حسني(ع) واقع در شهر ري

2- نشست علمي بررسي و نقد عملكرد آموزش و پرورش در سال جهاني نجوم

زمان: 15/12/88 ساعت:9-12

مكان: سينما فلسطين – ميدان فلسطين

3- كارگاه ساخت اسطرلاب و چگونگي بكارگيري آن در برنامه هاي درسي

زمان: 16/4/89 ساعت:9-12

مكان: سالن اجتماعات طبقه ي هشتم سازمان پژوهش و برنامه ريزي آموزشي-خيابان ايرانشهر شمالي

]]> imagesCA6LL1E1.jpg

گزارش کارگاه ساخت اسطرلاب

2010-07-28T04:19:22Z

گزارش کارگاه ساخت اسطرلاب و.00
روز چهارشنبه ۱۶ تیرماه کارگاه ساخت اسطرلاب با استقبال فراوان علاقمندان علم نجوم مواجه شد . بطوریکه شرکت کنندگان در این نشست تقاضای اجرای مجدد این کارگاه را خواستار شدند. امیدواریم در پاییز امسال این کارگاه مجدداْ برگزار شود.

جهت دريافت اطلاعات بيشتر لطفاًَ به http://abaghani.blogfa.com/ مراجعه نماييد.

]]> imagesCASJ5AV2.jpg

گزارش سفر به فرانسه

2010-07-28T04:16:22Z

گزارش سفر به فرانسه

موضوع:شرکت در سمینار "آموزش پژوهش محور" که توسط گروه lama la pate فرانسه -پاریس

52شرکت کننده از 35 کشور

شرکت کننده ایرانی:طاهره رستگار از انجمن ترویج علم ایران

زمان:17-23 مای یا 27اردیبهشت الی3 خرداد؟

گروه lama la pate¹ازسال 1995 در فرانسه به هدف در گیر کردن دانش آموزان در فرایند یادگیری علوم² تشکیل شد.این گروه در حال حاضر تاثیر بسیار زیادی بر سیاست گذاری های آموزش و پرورش درآموزش علوم تجربی در کشور فرانسه گداشته است .موفقیت کار این گروه در کشور فرانسه باعث شده تا رویکرد و شیوه اجرایی کار گروه در دستور کار آموزش علوم تجربی در کشورهای دیگری مثل شیلی و چین و مصر قرار نیزقرار گیرد . این کشورها تلاشهایی در جهت اعمال این شیوه آموزش با کمک گروه فوق را آغاز کرده اند.

آموزش معلمان علوم تجربی به کمک اساتید دانشگاه و نیز دانشجویان برجسته علوم تجربی در مراکزی که در 16 نقطه پاریس تاسیس کرده اند به پیشبرد آموزش پژوهش محور در فرانسه کمک زیادی کرده است .کشور چین در گزارش خود از پیشبرد این شیوه آموزش به نمونه هایی موفق اشاره کرد.

هدف این کنفرانس آشنا کردن دست در اندر کاران آموزش علوم تجربی در کشورهای دیگر با شیوه اجرایی آموزش علوم بر محور |پژوهش در کشور فرانسه بود که در طی برنامه فشرده 6 روزه به صورت کارگاهی و یا سخنرانی این کار انجام شد.

بازدید از مدارس-مراکز آموزش معلمان و پژوهش سراهای دانش آموزی –گزارش مراکز دانشگاهی وتربیت معلم در جهت هماهنگ کردن روش آموزش معلمانن با آموزش پژوهش محور و همکاری با این گروه –گزارش گروه انتشارات - سایت غتی با مخاطبان گسترده و نیز گزارش کار در کشور کانادا و استرالیا با هدفی مشابه از ویژگیهای این دوره بود.

منبع:نشریه انجمن ترویج علم ایران

1- lama la pateبه معنای "دست در خمیر"

2- اموزش پژوهش محور=Inquiry Based Science Education (IBSE)

]]> imagesCATXP5TW.jpg

اولین شماره خبرنامه الکترونیکی گروه مطالعاتی برنامه درسی و فاوا

2010-07-06T06:26:53Z

اولین شماره خبرنامه الکترونیکی گروه مطالعاتی برنامه درسی و فاوا
مدیر مسئول: دکتر فرهاد سراجی
تاریخ انتشار: 15 تیرماه 1389

ابزارهای اینترنتی

2010-07-06T06:16:19Z

امروزه ابزارهای فراوانی در اینترنت وجود دارند که کاربران عادی اینترنت، معلمان، دانش آموزان و پژوهشگران می توانند از این ابزارها متناسب با مقاصد خود بهره گیرند. مواردی از این ابزارها عبارتند از:

1)ابزار google docs. این ابزار از امکانات رایگان گوگل و از طریق سایت گوگل در دسترس است. کاربران با استفاده از این ابزار ضمن دسترسی رایگان به نرم افزارهای ورد، پاورپوینت و اکسل می توانند فایل های خود را با یکدیگر مبادله کنند، روی فایل ها نظر دهند و از بازخوردهای همدیگر بهره گیرند.

2) ابزار sildeshare. با مراجعه به آدرس www.slideshare.org کاربر می تواند اسلاید های گوناگون جستجو کند، اسلایدهای خود را آپلود نماید. همچنین با استفاده این ابزار کاربران می توانند اسلایدهای مورد علاقه را بین یک گروه مبادله و با یکدیگر تبادل نظر نمایند.

3) ابزار speaklike. با مراجعه به آدرس www.speaklike.com کاربر می تواند، با انتخاب زبان مبدا و زبان مقصد با افرادی غیر هم زبان ارتباط برقرار کند.

]]> elektronic.jpg

همایش های یادگیری الکترونیکی

2010-07-06T06:13:28Z

برگزاری همایش ها و کنفرانس ها مختلف در یک حوزه علمی به توسعه آن می افزاید و موجب افزایش انگیزه پژوهشگران آن حوزه می شود. دو سه سال بعد از توسعه یادگیری الکترونیکی در ایران برگزاری سلسله همایش های سالانه آن راه اندازی شد. امسال پنجمین همایش «یادگیری الکترونیکی در دانشگاه امیرکبیر تهران، روزهای دهم و یازدهم آذر ماه 1389 در سطح بین المللی برگزار می شود. همایش های قبلی به ترتیب از سال اول در دانشگاه زنجان، دانشگاه سیستان و بلوچستان، دانشگاه خواجه نصیر طوسی و چهارمین همایش آن در دانشگاه علم و صعنت به صورت بین المللی برگزار شده است. در این همایش ها پژوهشگران و فعالان یادگیری الکترونیکی از حوزه های مختلف؛ علوم انسانی، علوم تربیتی، فنی مهندسی، هنر و کشاورزی شرکت می کنند و طیف وسیعی از علایق تخصصی را شکل می دهند.

همچنین دانشگاه های علوم پزشکی نیز با درک ضرورت توسعه یادگیری الکترونیکی در این حوزه به صورت سالانه همایش هایی را برگزار می کند. اولین همایش این حوزه دو سال پیش در دانشگاه علوم پزشکی تهران، سال گذشته در دانشگاه علوم پزشکی مشهد و امسال نیز قرار است در دانشگاه علوم پزشکی تبریز برگزار شود.

]]> elearning.jpg

دانشگاه های الکترونیکی

2010-07-06T06:07:13Z

توسعه دانشگاه ها در محیط الکترونیکی از جهات مختلف قابل تامل است. اولا داوطلبان ورود به دانشگاه غالبا افراد بزرگسالی هستند که با حضور در دانشگاه هزینه های زیادی را به عنوان «هزینه فرصت از دست رفته» می پردازند، ولی نوجوانان و کودکان با چنین شرایطی روبرو نیستند. دوما در اغلب کشورها تعداد داوطلبان ورود به دانشگاه ها از ظرفیت های آنها بیشتر است و همیشه تعدادی از داوطلبان پشت درهای ورود به دانشگاه می مانند و اجازه حضور در دانشگاه را پیدا نمی کنند. تعهدات شغلی و خانوادگی نیز عامل سومی است که مانع حضور برخی افراد در دانشگاه های حضوری می شود. بر این اساس یادگیری الکترونیکی در دوره های دانشگاهی بیش از دوره های ابتدایی و متوسطه توسعه یافته است. در کشور ایران نیز توسعه این گونه دانشگاه ها از سال 1381 با راه اندازی دوره های مجازی دانشگاه شیراز و دانشکده مجازی علوم حدیث شروع شد و به تدریج در برخی از دانشگاه های دیگر نیز اقداماتی در جهت راه اندازی رشته های الکترونیکی انجام گرفت. برخی از دانشگاه ها به صورت ارائه تک درس های الکترونیکی و برخی دیگر به صورت پذیرش دانشجوی در رشته های کاملا الکترونیکی در این حوزه فعالیت می کنند. اسامی و آدرس برخی از دانشگاه های فعال در حوزه یادگیری الکترونیکی به قرار زیر است(برگرفته از وبلاگ taalim. Ir ):

1	دانشکدۀ مجازی علوم حدیث	http://vu.hadith.ac.ir	12	مرکز آموزش‌های‌ الکترونیکی دانشگاه صنعتی اصفهان	http://elearning.iut.ac.ir
2	دانشکدۀ آموزش‌های الکترونیکی دانشگاه شیراز	http://www.reisu-fars.com	13	مرکز آموزش‌های الکترونیکی دانشگاه تهران	http://utec.ut.ac.ir
3	مرکز آموزش‌های مجازی دانشگاه امیرکبیر	http://vu2.aut.ac.ir	14	دانشگاه مجازی المصطفی (ص)	http://www.almostafaou.com
4	مرکز آموزش‌های الکترونیکی دانشگاه علم و صنعت ایران	http://vc.iust.ac.ir	15	دانشگاه مهر البرز	http://www.mehralborz.com
5	مرکز آموزش‌های الکترونیکی دانشگاه خواجه نصیرالدین طوسی	http://217.146.209.209	16	دانشگاه مجازی امام خمینی (ره)	http://www.ikvu.ir
6	مرکز آموزش‌های الکترونیکی دانشگاه اصفهان	http://vu.ui.ac.ir	17	دوره‌های الکترونیکی دانشگاه شهید بهشتی	http://vu.sbu.ac.ir
7	دانشکدۀ آموزش‌های الکترونیکی دانشگاه قم	http://vu.qom.ac.ir	18	مؤسسه آموزش عالی فارابی	http://www.farabi.ac.ir
8	مرکز آموزش‌های الکترونیکی دانشگاه سهند	http://www.vu-sahand.com	19	مرکز آموزش‌های مجازی دانشگاه تربیت معلم آذربایجان	http://www.azarvu.com
9	مؤسسه غیرانتفاعی آموزش عالی رایانه‌ای تهران	http://www.iran-vu.com	20	دانشگاه الکترونیکی فاران	http://im.faran.ac.ir
10	مؤسسه آموزش عالی غیرانتفاعی نور طوبی	http://nooretouba.ac.ir	21	آموزش‌های مجازی دانشگاه سیستان و بلوچستان	http://www.usb.ac.ir
11	واحد الکترونیکی دانشگاه آزاد اسلامی	http://www.iauec.com

]]> unimajazi.jpg

مدارس هوشمند

2010-07-06T06:04:36Z

یکی از جلوه های توسعه کاربرد فناوری اطلاعات در برنامه درسی مدارس متوسطه گرایش به راه اندازی «مدارس هوشمند» است. این مفهوم که از چند سال پیش وارد نظام آموزش و پرورش کشورمان شده است، اشاره به مدرسه ای دارد که با به کارگیری فناوری اطلاعات تلاش می کند برنامه درسی را متناسب با توان، نیاز و استعداد های یاد گیرندگان منعطف سازد. به عبارت دیگر مدرسه هوشمند به مدرسه ای گفته می شود که با تهیه محتوای چندرسانه ای و ابر رسانه ای، طراحی فعالیت ها و شیوه های ارزشیابی متنوع سعی می کند به نیازهای یادگیرندگان به طور متنوع پاسخ دهد. در این گونه مدارس عمده ارتباط بین والدین با مدرسه، دانش آموزان با یکدیگر و با معلم از طریق مکانیزم های آن لاین انجام می شود. توسعه چنین مدارسی را باید به صورت پیوستاری در نظر گرفت که با اقداماتی نظیر؛ تهیه محتوای چندرسانه ای و تجهیز مدارس به رایانه و آشنایی معلمان با این سیستم شروع و تا گسترش ارتباط های آن لاین بین دانش آموزان و معلم، والدین و مدارس ادامه می یابد. بنابراین توسعه مدارس هوشمند را می توان دارای مراحلی دانست که اولین مرحله آن تجهیز مدارس به رایانه و دسترسی به محتواهای معتبر چندرسانه ای است و مراحل بعدی تا تلفیق کامل فناوری با برنامه درسی تداوم دارد.

در ایران توسعه مدارس هوشمند با همت و تلاش پیشگامانی همچون مهندس ذوقی پور از چند سال پیش شروع شد و امروزه در برخی از استان ها مانند؛ تهران، اراک، یزد، اصفهان، تبریزو همدان نمونه هایی از این مدارس راه اندازی شده است. لیکن در این مدارس غالبا بر تجهیز رایانه ای و تولید چندرسانه ای تاکید می شود و می توان گفت هنوز با مفهوم مدارس واقعی هوشمند فاصله وجود دارد.

]]> madareshoshmand.jpg

معرفی وبلاگ ها

2010-07-06T06:02:50Z

وبلاگ یکی از ابزارهای ساده و در حین حال پرکاربرد نسل دوم وب(وب.دو) است که در بین کاربران عمومی، معلمان و دانش آموزان محبوبیت زیادی دارد. از این ابزار می توان به شکل های مختلف در آموزش های کلاسی و الکترونیکی استفاده کرد. همچنین از این ابزار می توان در مراحل مختلف پژوهش استفاده کرد. در ادامه دو نمونه از وبلاگ هایی که زمینه یادگیری الکترونیکی مطالب سودمندی را منتشر می کنند، برای علاقمندان معرفی می شود.

1)www.taalim.ir

مدیر و نویسنده این وبلاگ آقای سید حمید حسینی است. ایشان از پیشگام آموزش الکترونیکی در ایران و مدیر مرکز آموزش الکترونیکی دانشگاه علوم حدیث است. در این وبلاگ تازه ها و مطالب مهم مربوط به یادگیری الکترونیکی داخلی و خارجی منعکس می شود. در این وبلاگ می توانید به مطالبی مانند؛ تاریخ، زمان و مکان کنفرانس های یادگیری الکترونیکی در داخل، مجموع مقالات کنفرانس های برگزار شده در سال های قبل، اخبار و تازه های یادگیری الکترونیکی نظیر نحوه را ه اندازی آموزش های الکترونیکی در سازمان های مختلف، معرفی کتاب های این حوزه دست یابید.

2)http:irel.blogfa.com

مدیر و نویسنده این وبلاگ خانم مهندس مهناز غضنفری است. ایشان دانش آموخته رشته تکنولوژی آموزشی و مسئول آموزش های الکترونیکی شرکت همکاران سیستم است. در این وبلاگ وقایع مهم و تازه های یادگیری الکترونیکی به مخاطبان عرضه می شود.

]]> weblog1.jpg

گروه مطالعاتی برنامه درسی و فاوا

2010-07-06T06:01:08Z

رسالت مهم گروه تخصصی فاوا و برنامه درسی شناسایی ابعاد و نحوه کاربرد فناوری های نوین اطلاعاتی و ارتباطی در مراحل مختلف طراحی، برنامه ریزی و اجرای برنامه های درسی است. فناوری های ارتباطی قابلیت های گوناگونی برای اثر گذاری بر برنامه های درسی دارند و به شیوه های مختلف می توان آنها را با برنامه درسی تلفیق کرد: تلفیق فناوری اطلاعات در کلاس های حضوری، ترکیب محیط یادگیری الکترونیکی با حضوری(یادگیری تلفیقی) و یادگیری کاملا الکترونیکی.

برای تلفیق فناوری اطلاعات در کلاس های حضوری نقش عمده بر عهده مجریان برنامه درسی(معلمان) قرار داده می شود ولی در دو شیوه دیگر( یادگیری تلفیقی و کاملا الکترونیکی) بخش عمده ای از وظایف به دوش طراحان و برنامه ریزان و بخشی دیگر به عهده معلمان گذاشته می شود. از این رو کار گروه تخصصی «فاوا و برنامه درسی» پژوهش در زمینه های مختلف نحوه تلفیق فناوری اطلاعات با برنامه های درسی به شکل های مختلف را از جمله رسالت های خود تلقی می کند و سعی می کند با پژوهش در این زمینه ها به توسعه دانش نظری و بسط اقدامات عملی کمک کند.

فرهاد سراجی- عضور هیئت علمی دانشگاه بوعلی سینا

]]> 1j01.JPG

اولین شماره خبرنامه الکترونیکی گروه مطالعاتی برنامه درسی و زبان فارسی

2010-06-19T08:47:33Z

اولین شماره خبرنامه الکترونیکی گروه مطالعاتی برنامه درسی و زبان فارسی
مسئول گروه: دکتر حسین قاسم پور
تاریخ انتشار: 29/3/1389